Técnicas y actividades para trabajar la historia de vida

Actividades basadas en el dibujo y la pintura

• El dibujo es un vehículo natural que utilizan los/las niños/as para expresarse y sentirse valorados/ as y reconocidos/as y es, por lo tanto, un elemento fundamental que no debe faltar en el registro de la vida de niños y niñas a lo largo de todo el trabajo de historia de vida.
• La información que aparece representada en un dibujo puede ser un indicador de desarrollo intelectual y evolutivo, así como un elemento para la evaluación de su personalidad y de su estado emocional. Pero, sobre todo, es una puerta abierta a la forma en que el niño o la niña percibe e interpreta su mundo de relaciones y personas significativas. Por lo que entregar a un/a niño/a un folio en blanco y darle la oportunidad de plasmar todo aquello que desee está más que justificado como herramienta vinculada al trabajo de historia de vida.
  • Podemos pedirles a los niños y niñas que se dibujen a sí mismos o que dibujen a su familia o a su familia acogedora, a sus amigos/as o a nosotros mismos mientras estamos con él o ella. Se puede dibujar su casa, el centro de acogida, la casa de su familia acogedora, o cualquier otro tema o personaje que motive o interese al niño/a.
  • En el trabajo de historia de vida, a veces, podemos utilizar el dibujo del niño o de la niña para representar a personas o situaciones significativas de las que no existe o no hemos podido conseguir registro fotográfico.
  • En cuanto a las técnicas, las posibilidades son enormes. Se puede dibujar y colorear con lápices, con rotuladores, con ceras o cualquier otra técnica utilizando diferentes soportes. Los más avanzados pueden incluso pintar con acuarelas o pinturas al óleo. A modo de ilustración de sus enormes posibilidades, se detallan a continuación dos propuestas de actividades que implican el dibujo:
    • Dibujando nuestras manos. Es una actividad que combina dibujo y manualidades.
      • Para comenzar esta actividad, la persona encargada del trabajo de historia de vida debe disponer del material necesario: cartulina, lápices, rotuladores, tijeras y pegamento.
      • A continuación, el/la profesional o el acogedor/a pide al niño que ponga la mano con los dedos abiertos y extendidos sobre la cartulina y que dibuje con el lápiz el contorno de su mano pasando con el lápiz entre los dedos.
      • Seguidamente, repetiremos la operación, esta vez con la mano del técnico y/o acogedor que pondremos junto a la dibujada por el niño/a.
      • Luego podremos compararlas y comentar acerca de su tamaño y forma. Posteriormente, se pueden colorear y decorar.
      • También se pueden recortar y pegar a un pequeño listón de madera y utilizarlas para saludarse, jugar e intercambiarlas.
    • Caras con expresiones. Es una actividad que combina dibujo y manualidades para facilitar el reconocimiento y la expresión de diferentes estados de ánimo.
      • En primer lugar, es necesario que el/la menor piense en distintas emociones que conozca. El/la profesional o el acogedor/a podrá sugerir al niño otros estados emocionales cuando sean muy pocos los que él o ella nos diga. Lo ideal con niños/as pequeños/as (3-6 años) es alcanzar un mínimo de 5 estados de ánimo básicos (p.e. alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enfado) a los que pueden incorporarse algunos más cuando se trabaja con niños y niñas más mayores.
      • Luego, ambos dibujarán la expresión facial característica de cada emoción en un pequeño trozo de cartulina e introducirán cada uno de ellos en una caja o en una bolsa de tela o plástico.
      • De este modo, primero uno y después otro, según el orden que establezca, deberán sacar una cara de la bolsa y tratar de representarla poniendo la expresión del estado emocional que refleje.
      • Esta actividad da pie a hablar con el niño o la niña acerca de la última vez que se ha sentido contento, triste, enfadado,... y a compartir esos momentos u otros que ellos quieran con nosotros.
      • Una variante es proponerles situaciones del tipo: “Cuando aparece alguien a quien no esperas, ¿qué tipo de emoción sientes?” o “imagínate que alguien te rompe un objeto que te gusta mucho, ¿cómo te sentirías?” y pedirle al niño/a que nos muestre la cartulina correspondiente a la expresión facial que mejor reflejaría lo que podrían sentir.